PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA:
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y DE LA SOCIEDAD.
PRIMER GRADO DE PRIMARIA.
CONTENIDO: Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo.
PROYECTO:Soy parte de la naturaleza
COMPETENCIAS:
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo, Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información, Aprecio de sí mismo,
de la naturaleza y de la sociedad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Mediante el desarrollo de
“Lluvia de ideas” se describen características de los componentes naturales del lugar
donde vive: Sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y
plantas silvestres. Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y
viento. Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren). Identifiquen las principales características que
distinguen a los seres vivos. Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica
de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la
perspectiva de desarrollo sustentable. Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la
tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad.
Apliquen e integren
habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el planteamiento
de preguntas, la organización y el trabajo en equipo.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
ACTIVIDAD DE INICIO
El
maestro explica a los alumnos el desarrollo de la actividad que se va a desarrollar por medio de la
actividad didáctica llamada “lluvia de ideas”. Solicitar
a los estudiantes que mencionen ¿Qué plantas y animales conocen?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Por turnos los alumnos van aportando las ideas que vayan surgiendo, siguiendo un orden establecido por el maestro.
Solicitar que aclaren
¿por qué unas son plantas y otras son animales?
Propiciar que los
estudiantes describan las características de cada animal mencionado.
Realizar un cuadro de
dos columnas con los títulos de plantas y animales, en una hoja de rota folio
para mantenerlo a la vista durante el desarrollo del tema. Solicitar que den ejemplos de los que no son
plantas ni animales y digan cuál es la diferencia. Proponerles preguntas sobre la alimentación de
uno y otro, la relevancia del agua, el viento y el suelo tanto para las plantas
como para los animales. Pedirles que clasifiquen plantas y animales
conforme a sus características físicas o la forma de alimentarse, el lugar
donde viven, etcétera. Propiciar que se den cuenta de sus
características físicas en función del tipo de piel, sus ojos, su forma de
respiración, de transitar, la forma de sus patas, de su boca, etcétera. Pedir a los alumnos consulten los siguientes
enlaces para verificar y enriquecer su información http://www.cete-sonora.gob.mx/rc_secundaria/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=166 Considerando la información
anterior, identifiquen las plantas y animales que viven en su región, seleccionen una planta y un
animal e investiguen la siguiente información Nombre, especie, nicho ecológico,
alimentación, reproducción, 3 imágenes, una leyenda, creencia popular, receta
de cocina o producto elaborado, con ellos. Elaboren en Word una ficha con
la información, expongan y compartan sus hallazgos con los demás equipos. 
Pedir a los alumnos que accedan al siguiente
enlace de la WebQuest para fortalecer lo aprendido: http://localhost/phpwq/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=261&id_pagina=1
ACTIVIDAD DE CIERRE
Pedirles que saquen conclusiones con relación a
qué tienen esas características físicas, y vincularlas con su forma de
alimentarse, el lugar donde viven, sus mecanismos de defensa, traslado, de
nacimiento, entre otras. Promover que saquen conclusiones en
donde retomen la relación de los seres vivos con los elementos de la naturaleza
de acuerdo a las aportaciones que dieron sus compañeros. Luego el maestro organiza las ideas
para preparar un resumen que recoja las
ideas más importantes que hayan aportado
los alumnos. El
maestro asume un papel muy importante es
el dinamizador ya que tiene que estimular a los participantes en este caso a
los alumnos. Como
retroalimentación de dicha actividad se llevará al grupo al aula de medios para
que accedan a la página de Recursos Educativos
para Primarias Recursos educativos para Ed. Primaria y exploren el apartado de Ciencias donde vienen
Plantas y animales. Y posteriormente se realizaran los comentarios pertinentes
en el grupo.
MATERIALES DIDÁCTICOS:
Libro de
texto. Cartulina,
Colores., Computadoras (Aula de Medios).
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Recursos educativos en
primaria (Colección De Actividades
Didácticas Multimedia, Organizadas Con Base En Los Planes Y Programa De
Educación Primaria Conforme A La Reforma En Este Nivel Educativo). Se utilizo
el apartado de de Ciencias donde vienen Plantas y animales. RECURSOS
EDUCATIVOS\RECURSOSPRIMARIAS\menú\index.html
EVALUACIÓN:
DIAGNÓSTICA:
Conocimientos previos sobre animales
y plantas de su localidad. (por medio de la actividad didáctica “lluvia de
ideas”)
FORMATIVA:
Esta evaluación se hará a través de un
registro de observaciones respecto a la participación individual, por equipo y
grupal de los alumnos. Además se registraran los avances y tropiezos que se
obtuvieron para posteriormente aplicar
las actividades que dieron resultados en las clases. En si se recaudarán la
información necesaria para mejorar nuestra clase
SUMATIVA:
Esta se realizara por medio de la recopilación de todos los trabajos y
participaciones que los niños
realizaron.
Criterios de evaluación:
Participación
y calidad de las ideas. Para
la Autoevaluación lista de cotejo. Rubricas.
FACILITADOR:
PROFR GUSTAVO SIXTO CHÁVEZ ENCINAS.
ALUMNOS PARTICIPANTES:
PROFA. MARIA BALVANEDA OCHOA RIZO.
PROFRA. IRMA DELIA LÓPEZ VALENZUELA.
PROFR. JUAN GOLDEN ALMADA.
